SYARAT / KRITERIA PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN

Siti Nursansan

8820113067

III B - PBSI

SYARAT / KRITERIA PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN

A.  Dasar Pertimbangan Pemilihan Media

Beberapa penyebab sebagian orang memilih media antara lain adalah: 

Sumber:

1. Bermaksud mendemonstrasikannya seperti halnya pada kuliah tentang media
2. Merasa sudah akrab dengan media tersebut.
3. Ingin memberi gambaran atau penjelasan yang lebih konkret
4.  Merasa bahwa media dapat berbuat lebih dari yang bisa dilakukannya. 

Jadi, dasar pertimbangan untuk memilih suatu media sangatlah sederhana, yaitu dapat memenuhi kebutuhan atau mencapai tujuan yang diinginkan atau tidak. Mc Connel (dalam Sadiman, 1996 ) mengatakan bila media itu sesuai, pakailah ! “If The Medium Fits, Use It!”.

B. Kriteria Pemilihan Media

Pemilihan media seyogyanya tidak terlepas dari konteksnya bahwa media merupakan komponen dari sistem instruksional secara keseluruhan. Karena itu, meskipun tujuan dan isinya sudah diketahui, faktor-faktor lain, seperti karakteristik siswa, strategi belajar mengajar, organisasi kelompok belajar, alokasi waktu dan sumber, serta prosedur penilaiannya juga perlu dipertimbangkan.

Faktor yang terakhir adalah efektivitas biayanya dalam jangka watu yang panjang. Namun bila dilihat kestabilan materi dan penggunaan yang berulang-ulang untuk jangka waktu yang panjang program media grafis merupakan salah satu contoh media yang dapat digunakan.

Menurut Arsyad (2011) faktor-faktor pemilihan media dapat dilakukan dengan mempertimbangkan berikut:

1. Hambatan pengembangan dan pembelajaran yang meliputi faktor-faktor dana, fasilitas dan peralatan yang telah tersedia, waktu yang tersedia (waktu mengajar dan pengembangan materi dan media), sumber –sumber yang tersedia (manusia dan material);
2. Persyaratan isi, tugas dan jenis pembelajaran isi pelajaran beragam dari sisi tugas yang ingin dilakukan siswa, misalnya penghafalan, penerapan keterampilan atau penalaran dan pemikiran tingkatan yang lebih tinggi. Setiap kategori pembelajaran itu menuntut perilaku yang berbeda –beda dan dengan demikian akan memerlukan tehnik dan media penyajian yang berbeda pula;
3. Hambatan dari sisi siswa dengan mempertimbangkan kemampuan dan keterampilan awal, seperti membaca, mengetik dan menggunakan komputer, dan karakteristik siswa lainnya;
4. Pertimbangan lainnya adalah tingkat kesenangan (preferensi lembaga, guru, dan pelajar) dan keefektifan biaya;
5. Pemilihan media sebaiknya mempertimbangkan pula: (a) Kemampuan mengakomodasikan penyajian stimulus yang tepat (visual dan atau audio); (b) Kemampuan mengakomodasikan respons siswa yang tepat (tertulis, audio, dan atau kegiatan fisik); (c) Kemampuan mengakomodasikan umpan balik; dan (d) Pemilihan media utama dan media sekunder untuk penyajian informasi. 
6. Media sekunder harus mendapat perhatian karena pembelajaran yang berhasil menggunakan media yang beragam.

Dari segi teori belajar, perlu mendapatkan pertimbangan motivasi, perbedaan individual, tujuan pembelajaran, organisasi isi, persiapan sebelum belajar, emosi, partisipasi, umpan balik, penguatan, latihan dan pengulangan, serta penerapan.

C. Model/Prosedur Pemilihan Media

Bila dilihat dari bentuknya, cara-cara tersebut dapat dikelompokkan menjadi tiga model.

1. Model flowchart yang menggunakan sistem pengguguran atau eliminasi dalam pengambilan keputusan pemilihan
2. Model matriks yang menangguhkan proses pengambilan keputusan pemilihan sampai seluruh kriteria pemilihannya diidentifikasi.
3. Model checklist yang juga menangguhkan keputusan pemilihan sampai semua kriterianya dipertimbangkan.

Meskipun belum ada penelitian khusus tentang hal ini, tampaknya model checklist lebih sesuai untuk membakukan prosedur pemilihan media jadi, model matriks lebih serasi digunakan untuk pemilihan media rancangan, sedang model flowchart dapat digunakan baik untuk menggambarkan proses pemilihan media jadi maupun media perancangan.

Sedangkan kriteria penggunaan media yaitu sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai, mendukung isi pelajaran, praktis, luwes, dan bertahan, guru terampil menggunakannya, pengelompokan sasaran, dan mutu teknis. 

Sumber:

Arsyad, Azhar. 2005. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Sadiman, Arief S. (Dkk). 2008. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan dan

Pemanfaatannya.Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.